花班费请人排练拳术，别让家长为形式主义买单

近日，某学校花费班费请人排练拳术，引发家长关注，对此，有人认为这是形式主义，不应该让家长为此埋单，对此事件，各方意见不一，无论看法如何，学校应该注重学生的全面发展，但也应该避免形式主义，确保活动真正有益于学生成长，同时合理控制成本，避免不必要的浪费。

评论员 李长需

搞自己的排场，让别人埋单，这不厚道。

最近，成都一所中学的家长在“问政四川”平台上吐槽：10月底学校要开运动会，要求每个班都得表演拳术。但问题是，学生们压根不会打拳，体育老师也不教，家委会没办法，只好用班费请外聘老师，花了5000到10000块钱。家长觉得，占用自习时间排练、花钱请老师太不合理。成都市教育局回应说，学校没要求家委会花钱请人，活动以武术元素为核心，不占用正课时间。

乍一看，花班费请人排练是“没人会拳术”的无奈之举，但说实话，这大概又是一个深受教育形式主义之苦的案例。学校把武术表演作为运动会主题，本意是弘扬民族文化，出发点没错。但实际操作中，班级里没人会打拳，体育老师也不教，学校没考虑学生的这些实际情况，只管提出宏大目标，却不管学生们怎么实现。这才有了家委会花费班费请外聘老师的原因。

学校光追求开幕式表演的视觉效果，却没算学生参与的成本，最后把压力都转嫁给了家长。这不合适，也欠厚道。班费本来应该用在班级公共事务上，现在却用来支付排练费用，这无疑增加了家长的经济负担，也违背了教育公平的原则。家长的质疑，质疑的恐怕不仅仅是班费的使用，更是该项教育活动的必要性。

教育部门在回复中，试图给活动贴上文化价值和教育意义的标签，但这些标签很难消除家长们的疑虑。把武术表演和民族精神、班级建设挂钩，确实有道理。武术作为中华文化符号，其所蕴含的自强不息、坚韧不拔精神，本可以通过实践体验让学生深谙其味。班级团体操展示，也能增强集体凝聚力。但这些目标能不能实现，关键要看活动设计是不是真正尊重学生的主体性。如果排练成了“为表演而表演”，学生被迫机械模仿动作，而不是理解其文化内涵；如果外聘老师成了“技能补丁”，而不是教育延伸，再宏大的主题也难逃形式化。教育活动的价值，不在于场面有多么宏大、表演有多么专业，而在于学生参与中能不能获得成长。

更关键的地方在于，弘扬武术文化、理解民族精神这些宏大目标，学校能不能自己埋单，完全可以通过体育课或课外活动组织学生学习，或者校方出资聘请外聘老师去教孩子们，而不是把难题都甩给家长们，让家长为其“视觉效果”而埋单。

学校要视觉效果，家长不愿为之埋单，双方矛盾的根源，恐怕还在于教育评价体系的错位。现在，学校大型活动常被赋予“展示教育成果”的职能，甚至成为上级检查、社会评价的指标。这种压力传导到基层，就催生了“重形式轻实质”的倾向：活动设计追求视觉冲击力，而不是教育深度；组织过程强调流程合规，而不是学生身心体验。表演成了任务，学生成了“道具”，而不是活动的主体，这远离了教育活动的初衷，也失去了活动举办的原有意义。

教育活动的本质是育人，而不是搭建秀场。学校应该回归教育初心，把更多精力放在学生的全面发展上，而不是追求形式上的创新。家长的不满正是对这种倾向的警醒，提醒我们教育不能沦为“面子工程”。