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高二的时候学校会分文理，很多男生会在文理中选理科。然而，根据最新的数据调查，我国理工科学生的比例有所下降。具体下降多少？理工科学生有什么特点？下面就和腾越一起来了解一下吧。com边肖。
中国理工科学生比例下降
“我国理工科学生比例在下降，存在学生渴望‘热门’专业，而‘冷门’专业稀缺的结构性问题。”
全国人大代表、同济大学副校长顾祥林说，我国自主培养人才的质量有待提高:
高等教育存在数学基础薄弱、交叉基础虚假等问题。学生解决未知问题能力的培养存在模式滞后、手段不全的缺点。......
为此，在今年的全国两会上，顾祥林建议加强STEM(科学、技术、工程、数学)教育。
顾祥林提出以下建议:
一是丰富学科内涵，加强数理基础训练，促进学科交叉融合。
他提出用现代信息赋能传统学科，打破学科和专业壁垒，重构知识体系，为学生的未来发展筑基。按照宽本科基础、深硕士专业、优博士学业的阶段性培养目标，构建强化共同基础、注重个性发展的人才培养模式。
在提高基础学科对一流人才培养的支撑方面，他建议加强医学、工程类人才的数学基础和信息技术基础。推进数学、物理、化学、计算机等公共基础课程改革，为不同学科、专业定制不同类型、不同层次的课程，培养学生的思维能力，培养学生的科学素质，倡导自然科学与工程技术的相互渗透，赋能传统学科、专业与时俱进、不断发展。
“国家主管部门加强引导，鼓励大中学有效对接，优化专业目录，淡化本科专业，加强大招生、大培养、大管理之间的联动。”顾祥林认为，可以扩大“强基”计划招生规模，优化录取机制，强化高水平研究型大学人才培养导向，加强“强基”“拔尖”计划支持和后续配套政策措施。
二是深化教育教学改革，提升人才培养内涵。
创新培养模式，着眼实际问题，在重大科研中发现前沿科学问题，在重大工程项目中发现关键技术问题。
因此，我们必须注意培养分析思维、批判思维和创新思维。从基础教育阶段开始，加强问题建模、算法求解和系统创新的培养，解决复杂的工程问题。在严格的学业标准基础上，彻底扭转以单一考试成绩评价学生的传统模式，实现由结果评价向过程评价的转变，注重平时作业、小测验、专题讨论等过程评价标准的制定，注重对学生知识目标、能力目标、素质目标的设定和达成情况的评价，促进学生的增值发展。
他建议扩大“未来理工学院”和“卓越工程师学院”改革试点覆盖面，依托国家重大平台和项目，增加特聘博士生数量。
三是以兴趣驱动学生生成才能，以理想情怀推动终身发展。
多渠道选拔基础学科有兴趣、有天赋、有潜力的青年人才，深入推进基础学科招生培养改革，吸引最优秀的学生投身基础研究，激发学生终身发展的意识和能力，实现理想塑造和价值引导。同时，鼓励有基础、有条件的高校加强理工科建设，适当增加战略领域博士点招生和培养规模，大力提高理工科专业本科和研究生培养比例，扩大免试保送研究生比例，吸引全球优质生源。
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